Рекомендации по использованию компьютерных средств при изучении курса математики 5-6 классов

Такая подготовка к преподаванию курса даёт возможность учителю легко отбирать компьютерные средства обучения для обучения конкретной теме, а учащимся - позволяет лучше понимать учебный материал.

Проведение уроков математики с использованием компьютерных средств требует не только знания методических особенностей современных компьютерных средств, но соблюдения определенных методических требований к конструированию таких уроков и организации их проведения. {LINKS}

Сформулируем данные требования для учителя.

На уроке с использованием компьютерных средств важно помнить:

компьютер - это средство обучения, он - помощник педагогу, а не его замена;

при объяснении нового материала, закреплении изученного, систематизации знаний «учитель не отменяется», он координирует, направляет, руководит и организовывает процесс обучения;

учитель перестает быть для ученика единственным источником информации, носителем истины, а становится его партнером;

учитель может в любой момент скорректировать процесс обучения;

компьютерные средства на уроке способны усилить наглядность и интерес к изучаемому материалу. Богатство содержательной поддержки может сделать урок не только значительно более результативным, но и неизмеримо увлекательнее. Взаимодействие осуществляется одновременно по всем каналам восприятия «текст - звук - видео - цвет»;

вид компьютерного урока зависит от целого ряда моментов - общей дидактической структуры урока, варианта использования ИКТ, объема отведенных компьютеру функций и так далее;

не стоит недооценивать возможности компьютера как средства наглядности, но важно учитывать и его негативное воздействие на человека;

использование компьютера позволяет усилить как на уроках, так и на внеклассных занятиях дифференциацию обучения и личностно-ориентированный подход.

Рассмотрим на примере фрагментов конкретных уроков использование компьютерных средств на уроках математики в 5-6 классах на следующих этапах уроков:

- при проведении актуализации знаний,

- при ознакомлении с новым материалом,

- при закреплении,

- при выполнении контрольных заданий (тестов).

Далее опишем подробно методику использования компьютерных средств на каждом из перечисленных этапах урока.

Актуализация знаний и изучение нового материала.

На уроках изучения нового материала или уроков закрепления изученного большое значение имеет актуализация знаний. Актуализация может быть проведена с применением мультимедийного проектора для проекции рисунков на большой экран.

Рассмотрим этап урока по теме «Обыкновенные дроби».

При отсутствии возможности использования компьютерного класса детям выдаются пронумерованные карточки для работы. При выполнении 5 и 6 задания необходимо использование пустой таблицы похожей формы. Работа направлена на повторение основных составляющих знаний по правилам работы с обыкновенными дробями: составление дробей и смешанных чисел по предлагаемым карточкам; содержит материал исторического значения, тем самым, расширяя кругозор учащихся.

Рассмотрим этап урока на тему «Обыкновенные дроби».

Могут быть предложены следующие задания:

№1. Составь по долевой схеме смешанное число и перейди к неправильной дроби.

Великая педагогика:

Теоретическая модель Молодежного кампуса временного пребывания для выпускников сиротских учреждений, оказавшихся в сложной жизненной ситуации
Одним из средств подготовки к самостоятельной и семейной жизни мы видим в усилении роли проживания учащихся-сирот в социальной гостинице, которую мы представляем структурным подразделением разработанной нами теоретической модели «Молодежный кампус». Молодежный кампус временного пребывания создается ...

Восприятие времени
В отличие от ощущений в образе восприятия субъекту дано не только представление о времени как таковом, но и представление о его размерности. В восприятии время дифференцируется, дробится на отрезки, ин­тервалы. Появляется переживание не просто длительности или последователь­ности, но и определенной ...

Построение образовательного процесса в интернатном учреждении
Понимание целостного образовательного процесса как педагогически целесообразной организации жизнедеятельности отражает суть работы сиротского учреждения при реализации модели индивидуального развития личности. Дело в том, что дети-сироты не только учатся и воспитываются в детском доме, но живут в н ...