Рекомендации по использованию компьютерных средств при изучении курса математики 5-6 классов

При этом на процедуру оценивания затрачивается минимальное количество времени.

Формы контроля также носят разнообразный характер. Это могут быть задания, задачи, тесты (открытые, закрытые), самоконтроль, взаимоконтроль, творческие задания. {LINKS}

Компьютер выдает результаты выполнения заданий с учетом допущенных в теме ошибок и затраченного времени, сравнивает показатели различных учеников по решению одних и тех же задач. Дети сами могут выбрать предпочтительную форму помощи.

Потенциал компьютера в предметном обучении рекомендуется использовать в следующих вариантах:

полная замена деятельности учителя компьютерным программным средством, электронными учебными пособиями. Компьютер позволяет внести принципиальные изменения в содержание обучения, качественно иначе строя учебные предметы.

частичная замена деятельности учителя обучающими программами (по отдельным темам и вопросам). Подобный подход заключается в использовании педагогом своего сценария изучения учебного материала с применением фрагментов программного обеспечения по предмету. При этом учитель остается центральной фигурой учебного процесса: отбирает учебные задачи, контролирует ход их решения, определяет характер и меру помощи;

фрагментное, выборочное использование компьютерного дополнительного материала. Это касается применения программ-тренажеров для закрепления материала, энциклопедий, электронных хрестоматий, диагностических и контролирующих программ, домашних самостоятельных или творческих заданий исследовательского характера, вычислений, построения графиков и диаграмм, использования игровых и занимательных программ.

Например, могут быть решены следующие задачи:

Задача 2. Параллельные прямые.

Дано: две прямые.

Требуется: определить, являются ли они параллельными.

Решение:

Для того чтобы проверить, являются две прямые линии параллельными или нет, необходимо выполнить следующие действия:

1. Выбрать инструмент Выделитель .

2. Установить курсор в точку одной из прямых линий, принадлежащую только этой прямой.

3. Выделить указанную линию, щелкнув на ней левой кнопкой мыши.

4. Выделенную прямую линию «перетащить» на другую прямую, не отпуская левой кнопки мыши.

Если обе прямые совпадут, то они являются параллельными.

Демонстрация решения.

Учитель представляет ученикам на экране эту задачу. При этом на экран выводятся условие задачи, рисунок, кнопка Решение и кнопка Помощь.

Щелкнув на кнопке Решение, можно наблюдать процесс решения задачи на экране

При щелчке на кнопке Помощь на экране отображается список действий, которые нужно произвести, чтобы убедиться что прямые параллельны.

Задача 3. Зеркальная симметрия.

Дано: исходные слова.

Требуется: отобразить зеркально симметричные слова и прочитать их.

Решение.

Для того чтобы прочитать слово, отраженное в «воображаемом зеркале», необходимо создать зеркальное отражение исходного слова, выполнив следующие действия:

1. Построить прямую - «положение зеркала», выбрав на панели Инструменты кнопку Прямая.

2. Выделить прямую и выполнить команду Преобразования, Отметить ось отражения.

3. Выделить исходное слово и выполнить команду Преобразования, Отразить.

Великая педагогика:

Функции и виды оценки
Так как наиболее проблемной является психологическое оценивание ребенка-школьника, чья формирующаяся личность более сензитивна к любым формам оценки, то мы рассмотрим соотношение оценки и отметки применительно к школьникам. Оценке обычно подлежат наличные знания школьников и проявленные ими знания ...

Психолого-социально-педагогическая работа с детьми группы риска в условиях школы
С целью изучения особенностей организации социальной работы в школе с детьми группы риска, в рамках подготовки данного дипломного проекта было проведено исследование. В данную исследовательскую работу были вовлечены дети группы риска подросткового возраста (11-15 лет), обучающийся в 6-9 классах сре ...

Экспериментальная работа по изучению свойств арифметических действий по авторским учебникам
При изучении данной проблемы решили провести небольшую экспериментальную работу. Базой экспериментальной работы был Башкирский лицей им.Р. Уметбаева г. Сибай. С этой целью мы провели уроки по учебникам Н.Б. Истоминой и М.И. Моро. Урок 1. Тема: Переместительное свойство сложения (учебник Н.Б. Истоми ...