Форма общения: групповая
Порядок выполнения: экспериментатор проводит беседу с детьми «Что такое зачин». Рассказывает, что без него невозможна ни одна сказка. После вступительной беседы предлагает начало сказочной фразы. Дети продолжают начатую фразу и произносят ее. Тексты зачинов представлены в таблице 2.3. {LINKS}
Таблица 2.3. Примеры сказочных выражений (зачинов)
Начало |
Концовка |
Название сказки |
Жили – были лиса, да заяц |
У лисицы была изба ледяная, а у зайца лубяная |
Лиса, заяц и петух |
Шел бык лесом |
Попадается ему навстречу баран |
Зимовье зверей |
Жили – были старик со старухой |
Все было хорошо, да детей у них не было |
Снегурочка |
Жили – были старик, да старуха |
У них была дочка Аленушка, да дочка Иванушка |
Сестрица Аленушка и братец Иванушка |
В некотором царстве, в некотором государстве |
Жил да был царь с царицей; было у него три сына |
Царевна – лягушка |
Жил – был мужик |
У него был кот |
Кот и лиса |
Показатель: употребление в речи сказочных концовок.
Задание 11. Сказочке конец, а кто слушал молодец.
Цель: выяснить умение детей использовать в речи концовки
Форма общения: групповая
Порядок выполнения: завершение сказочного текста по заданному началу. Экспериментатор проводит вступительную беседу «Сказочные концовки», рассказывает сказку. После рассказа сказки предлагает ее завершить с собственной концовкой. Предлагаемые варианты концовки представлены в таблице 2.4.
Таблица 2.4. Примеры сказочных выражений (концовок)
Начало |
Продолжение |
Я на том пиру был, мед пиво пил |
По усам текло, а в рот не попало |
Стали жить – поживать |
И добра наживать |
Вот вам сказка |
А мне бубликов вязка. |
Кто не верит |
Пусть проверит. |
Тут и сказки конец |
А кто слушал – молодец |
За правильное выполнение задания ребенку назначалось 3 балла. Если ребенок допускал ошибки – 2 балла, если не справлялся с заданием или справлялся плохо – 1 балл.
Великая педагогика:
Анализ условий формирования знаний о здоровом образе жизни у обучающихся через
использование метода проектов на уроках физической культуры
После систематической работы по формированию знаний о здоровом образе жизни у обучающихся был проведен контрольный эксперимент. Мы провели повторное анкетирование «Здоровый образ жизни» как и в констатирующем эксперименте в 3 «А» классе. При анализе ответов школьников 3 «А» класса на вопросы анкеты ...
Механизмы макроуправления образованием
Успешность управления региональной образовательной системой зависит в значительной степени от успешности проектной деятельности, которая представляет собой ядро управленческой деятельности и от того, насколько качественными получаются продукты этой деятельности, воплощенные в проектно-нормативную д ...
История развития моделей обучения
Современная модель обучения отражает психологические закономерности организации и осуществления процесса образования, обучающихся разного возраста и в разных условиях. Наиболее употребительной в педагогической практике считается классификация по характеру и содержанию противоречий в учебной проблем ...