Рассмотрение особенностей формирования и развития грамматических навыков на среднем этапе обучения английскому языку

В современном обществе возрастает роль интернационального воспитания. Поэтому предмет "иностранный язык" в силу своей специфики обладает большими возможностями, чем другие предметы школьного цикла. Сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди владели иностранными языками. В обучении иноязычному говорению грамматика занимает важное место, это своего рода каркас, на котором базируется лексика. Обучение грамматике и правильному оформлению высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи и письме происходит посредством формирования грамматических навыков.

Усвоение грамматики вызывает много трудностей, которые усугубляются грамматическими терминами, правилами и бесконечным числом исключений. Часто в школах преподавание грамматики ограничивается сухим заучиванием конструкций, однотипными упражнениями, применяя которые, учащийся не совсем убежден в практической пользе того, что он делает. Большое количество терминов затрудняет обучение. Не всегда чередуются формы работы, что вызывает пассивность учащихся на уроке. А между тем, изучение этого аспекта должно быть не менее интересным и познавательным, чем, например, обучение лексике.

Многие европейские педагоги отмечают, что образовательные и развивающие цели в обучении не бывают достигнуты в силу того, что школьники обучаются грамматике в традиционном подходе, и, согласно многочисленным наблюдениям, не понимают практической значимости изучения грамматических терминов и понятий. Поэтому очень важным является в настоящее время использование разнообразных и современных методов, приемов и подходов при изучении грамматики.

Актуальность данного исследования заключается в том, что грамматический навык является неотъемлемой частью всех видов речевой деятельности, формирование, совершенствование и развитие которых и является основной задачей обучения иностранным языкам. Особенно важен этот процесс на среднем этапе, когда ученики владеют достаточным лексическим материалом, и у них закладывается алгоритм усвоения языкового материала.

Целью исследования является описание особенностей формирования и развития грамматических навыков на среднем этапе обучения английскому языку.

Объектом исследования является процесс формирования и развития грамматических навыков на среднем этапе обучения английскому языку.

Предметом исследования являются грамматические навыки на среднем этапе обучения английскому языку.

В соответствии с целью необходимо решить следующие задачи:

1) исследовать отечественную и зарубежную литературу по теме;

2) провести критический и сопоставительный анализ методической литературы;

3) дать основные понятия и определения по исследуемой теме;

4) описать особенности формирования и развития грамматических навыков на среднем этапе обучения английскому языку;

5) определить основные проблемы формирования и развития грамматических навыков и выявить пути решения;

6) рассмотреть основные техники формирования и развития грамматических навыков;

7) рассмотреть новые технологии для формирования и развития грамматических навыков.

Методом исследования является сопоставительный анализ зарубежной и отечественной методической литературы и материалов Интернет-ресурсов.

Данная работа состоит из введения, первой главы, второй главы, заключения, библиографии и приложения.

Источниками для данного исследования послужили статьи из различных методических пособий, периодических изданий, научно-методическая и лингвистическая литература, терминологические справочники по английскому языку, монографии отечественных и зарубежных методистов, толковые английские словари, материалы Интернет-ресурсов.

• Понятие грамматики и её компонентов
• Место грамматики в изучении английского языка
• Подходы к изучению грамматики
• Понятие грамматического навыка
• Особенности формирования и развития грамматических навыков
• Проблемы формирования и развития грамматических навыков и пути их решения
• Основные виды и типы упражнений

Великая педагогика:

Влияние занятий по изобразительной деятельности на развитие навыков пейзажного рисования
Итоги констатирующего эксперимента позволили спроектировать дальнейшую работу по развитию навыков пейзажного рисования на занятиях для детей старшего дошкольного возраста. Для этого, в рамках формирующего эксперимента, были поставлены следующие задачи: Разработать и апробировать систему занятий, сп ...

Анализ результатов проведения коррекции речи дошкольников на музыкальных занятиях
Проанализируем результаты первого этапа эксперимента. В ходе исследования обнаружено нарушение тембра голоса у дошкольников с ОНР, которое характеризуется огрубелостью, охриплостью и придыханием, оно обусловлено дисгармоничностью артикуляционного аппарата (Рисунок 2.1). Трое детей не смогли диффере ...

Инновационные учебные заведения
Новшества могут применяться как к решению отдельных вопросов, так и к работе образовательных учреждений в целом. Различают функционирующий (пассивно-приспособительный) и инновационный (развивающий) типы развития учреждения, при котором управленческие решения принимаются на основе учета возможных со ...