Особенности личностного развития ребенка в неблагополучной семье

Немаловажна проблема детей — инвалидов. Причина инвалидности: экологическая обстановка, травматизм, заболевания или состояние матери во время беременности.

Успех в работе с неблагополучными семьями зависит не только от приложенных воспитательных усилий, а скорее всего от глубины кризиса, в котором находится семья, от способности понять всю глубину их падения и желания самой семьи выбраться из сложившейся ситуации. {LINKS}

Исследователи отмечают, что для семьи, находящейся под влиянием социального риска, характерно наличие кризиса внутрисемейных отношений, вошедшего в структуру повседневной жизни и ставшего привычной и допустимой нормой. Как все психологические феномены, он обладает сильнейшей инерцией, продолжает существовать дольше других дисфункциональных состояний семьи, поколениями сохраняясь в индивидуальной и коллективной семейной памяти и время от времени при определенных условиях проявляя себя. Примеры тому — насилие и агрессия «нелюбимых» детей в обществе, собственных семьях, склонность к преступлениям психологически депривированных и пренебрегаемых в детстве людей, взрывы внутрисемейной ненависти.

В контексте ранней профилактики семейного неблагополучия приоритетным направлением представляется поддержание и восстановление функций современной семьи, обращение к ее внутренним резервам, оптимизация супружеских отношений, создание условий для формирования ответственного родительства, тем самым, обеспечивая предпосылки для нормального воспитания и образования ребенка в семье.

Семейное воспитание - это система, которая управляет взаимоотношениями родителей с детьми, и ведущая роль в ней принадлежит родителям. Именно им необходимо знать, какие формы взаимоотношений с собственными детьми способствуют правильному и равномерному развитию детской психики и личностных качеств, а какие, препятствуют формированию у них нормального поведения и в большинстве случаев ведут к трудности в воспитании и изменении личности.

Неправильный выбор форм, методов и средств педагогического воздействия, ведет к возникновению у детей нездоровых представлений, привычек и потребностей, которые ведут их в ненормальные отношения с обществом. Довольно часто родители ставят свою воспитательную задачу так, чтобы добиться послушания. Поэтому нередко даже не пытаются понять ребенка, а стремятся как можно больше ругать, поучать, не редко забывая о том, что это не живая беседа, не разговор по душам, а навязывание «истин», которые взрослым кажутся абсолютно верным, а ребенок это не воспринимает и не принимает. Подобный способ воспитания дает формальное удовлетворение родителям и совершенно бесполезен, и даже вреден, для воспитываемых таким образом детей.

В семейном воспитании перед глазами детей должен присутствовать образец поведения своих родителей. Подражая им, дети копируют как положительные, так и отрицательные стороны в поведении родителей, учатся правилам взаимоотношений, которые не всегда соответствуют общественным нормам. В конечном итоге это может вылиться в асоциальные формы поведения.

Особенности семейного воспитания наиболее широко проявляются в целом ряде трудностей и ошибок, с которыми сталкиваются и допускают родители, что может сказаться наихудшим образом на формирование личности ребенка. Это касается определенного стиля семейного воспитания, где выбор основывается взглядами родителей на проблемы развития и становления личности своих детей.

Стиль воспитания зависит не только от социально-культурных правил и норм, которые представлены в виде отечественных традиций в воспитании, но также и от педагогической точки зрения родителя, относительно того, как должны строиться отношения в семье, на формирование каких личностных качеств у детей должны направляться его воспитательные воздействия. В связи с этим родитель определяет форму своего поведения в общении с ребенком.

Дисгармонические семьи, характеризующиеся определенными взаимоотношениями между собой и подходами в проблемах воспитания, могут быть классифицированы, как:

1. Гипопротекция, или гипоопека (безнадзорность) - отсутствие воспитания, как такового. Ребенок предоставлен себе, не получает любви, ласки, часто не накормлен, бродяжничает. Главным здесь все-таки является не материальное благополучие, а неудовлетворенные духовные запросы ребенка. Вариант - скрытая гипопротекция, когда интерес к ребенку ограничен чисто формальными признаками, когда родители бессознательно (в отличие от явной гипопротекции) отвергают ребенка.

Великая педагогика:

Требования к профессиональным знаниям и умениям специалиста по социальной работе
Сегодня специалисты по социальной работе решают разноплановые вопросы в разных сферах жизнедеятельности современного общества и на разных социальных уровнях. Одни интенсивно работают с индивидами и семьями, другие с малыми группами, третьи с общностями. Одних социальных работников волнует решение т ...

Методика использования предметно-развивающей среды как средство экологического воспитания
Одним из важнейших культурообразующих компонентов среды жизни дошкольника является экологический компонент. Под «экологией детства» можно понимать организацию такого образовательного пространства, которая бы сохраняла истинно человеческую гуманитарную составляющую в развитии ребёнка. Основа экологи ...

Программы и методики формирования речевых компетенций
Концепция содержания обучения русскому языку в школе предусматривает формирование не только лингвистической (языковой), но и коммуникативной (речевой) компетенции школьников, связанной с овладением всеми видами речевой деятельности, а также с культурой устной и письменной речи, правилами и способам ...