4 б. - движения артикуляционного аппарата активные, но объём движений неполный
3 б. - наблюдаются трудности переключаемости с одного движения на другое, быстрая истощаемость, тремор
2 б. - наблюдается замена движений
1 б. - наблюдается нарушение последовательности перехода с 1 движения к другому; гиперкинезы, саливация {LINKS}
Обследование мимической мускулатуры
5 б. - выполнение правильное
4 б. - при выполнении наблюдается нечёткая мимическая картина
3 б. - наблюдается возникновение синкенезий; движения выполняются в неполном объёме
2 б. - при выполнении выявляется появление синкенезий, саливация
1 б. - движения не удаются
Просодика
5 б. - отклонений нет
4 б. - наблюдается нарушение мелодико-интонационной стороны речи, темпа
3 б. - наблюдается нарушение темпа и мелодико-интонационной стороны речи
2 б. - наблюдается нарушение голоса
1 б. - наблюдается нарушение всех сторон просодической организации речи
Обследование слоговой структуры речи
5 б. - нарушений нет
4 б. - выявляется перестановка звуков
3 б. - упрощение, опускание слогов
2 б. - уподобление слогов
1 б. - выявление добавления слогов, звуков
Исследование фонематического слуха
5 б. - выполнение правильное
4 б. - наблюдаются ошибки в выделении звука в слове, в определении местоположения в слове
3 б. - ошибки при выделении звуков в слогах
2 б. - нарушение различных звуков, близких по акустическим признакам, по способу и месту образования
Исследование фонематического и фонетического восприятия
5 б. - выполнение правильное
4 б. - ошибки в определении количества и последовательности звуков в словах
3 б. - ошибки в выделении последовательности согласных звуков
2 б. - ошибки в определении количества слогов в слове и первого согласного звука в слове
1. б. - ошибки и неумение выделять первый ударный гласный звук в слове и последний звук в слове
Импрессивная речь
5 б. - правильное выполнение
4 б. - ошибки в понимании лексико-грамматических конструкций
3 б. - ошибки в понимании грамматического строя
2. б.- ошибки в понимании номинативной стороны речи
1 б. - ошибки в понимании номинативной стороны речи, лексико-грамматических конструкций, грамматических форм.
Словарный запас
5 б. - верное выполнение
4 б. - затруднение в подборе синонимов и однокоренных слов
3 б. - ошибки в определении времён и ориентировки и подборе слов, определении признаков
2 б. - ошибки в подборе слов, обозначающих предметы и в определении слов-антонимов
1 б. - ошибки в подборе слов, обозначающих предметы и в определении слов, обозначающих действия
Грамматический строй
5 б. - правильное выполнение
4 б. - недостатки построения монологических высказываний
3 б. - незначительные ошибки при словообразовании
2 б. - затруднения в операции словоизменения
1 б. - значительно затрудняется, и ошибки в построении предложении
Великая педагогика:
Особенности регулирующей функции речи у детей с общим недоразвитием речи
Формирование регулирующей функции речи определяет возникновение у ребёнка способности подчинять свои действия речевой инструкции взрослого и планировать их. Регулирующая функция речи является важным фактором развития произвольного поведения. Словесная регуляция деятельности и поведения может осущес ...
Особенности психофизического развития школьников с умственной отсталостью
Умственно отсталые дети, помимо стойкого недоразвития познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, вследствие органического поражения головного мозга, имеют сопутствующие дефекты развития и соматические заболевания. Это обстоятельство оказывает отрицательное влияние на усвоение умствен ...
Роль инструментов и инструментальной музыки
в жизни казахов
Традиционная казахская музыкальная культура принадлежит суперэтнической (по Л.Н. Гумилеву) цивилизации кочевых народов Центральной Азии. Опыт мирового этномузыкознания показывает, что у народов, связанных со скотоводством, как правило, наблюдается большое разнообразие музыкальных инструментов и выс ...