Характеристика нарушения зрения у детей

Под остротой зрения подразумевается “способность глаз видеть раздельно две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними”. За нормальную остроту зрения принимается “способность различать детали объекта под углом зрения, равным 1 минуте” В зависимости от степени снижения остроты зрения на лучше видящем глазу при использовании обычных средств коррекции (очков) выделяются: {LINKS}

Слепые – острота зрения от 0 до 0,04 включительно.

Слабовидящие – острота зрения от 0,05 до 0,2.

Среди лиц, относящихся к категории слепых, принято выделять:

Абсолютно или тотально слепых.

Частично или парциально слепых, имеющих либо светоощущение (способность различать свет и тьму), либо формальное зрение (возможность различения формы предмета, т.е. выделения фигуры из фона), острота которого варьируется от 0,005 до 0,04.

Причины слепоты.

Слепота у детей бывает врожденной и приобретенной. Врожденная слепота чаще всего является следствием повреждений или заболеваний плода в период внутриутробного развития.

Анализ причин слепоты и слабовидения показывает, что в 92% случаев слабовидения и в 88% случаев слепоты эти недостатки имеют врожденный характер . Врожденные заболевания и аномалии развития органа зрения могут быть следствием внешних и внутренних повреждающих факторов. Примерно 30% из них – наследственные формы (тапеторетинальная дегенерация, миопия, врожденная глаукома, атрофия зрительного нерва, ретролентальная фиброплазия).

В исследованиях Кирилловой Л.И. отмечаются наследственные нарушения обмена веществ в виде альбинизма, наследственные заболевания, приводящие к нарушению развития глазного яблока – врожденный анофтальм, микрофтальм; заболевания роговой оболочки – дистрофия роговицы; наследственная патология сосудистой оболочки – аниридия, колобома сосудистой оболочки; врожденные катаракты (имелись также катаракты генетического происхождения); отдельные формы патологии сетчатки; дегенерация Штаргардта, атрофия Лебера, врожденная атрофия.

Кроме наследственных факторов у незрячих и частичновидящих детей имеются аномалии развития органа зрения как следствие внешних и внутренних отрицательных факторов, действовавших в период эмбрионального развития плода – патологического течения беременности, перенесенных матерью вирусных заболеваний, токсоплазмоза, краснухи и т.д.

Определенное место среди причин глубокого нарушения зрения занимают алкогольные и наркотические интоксикации, авитаминозы. Среди детей с нарушением зрения следует выделить группу недоношенных детей с ретинопатией (снижение чувствительности сетчатки), при которой чаще всего наступает тотальная слепота.

Осознание ребенком своего отличия от нормальновидящих детей

Проблема переживания своего дефекта в дошкольном возрасте связана с пониманием и осознанием ребенком самого себя, своей личности, своего Я, как особого, отличающегося от нормальновидящих детей; пониманием того, что он не в состоянии осуществлять связи и контакты, выполнять ряд действий, основанных на зрительной перцепции. И это вызывает у него чувство неудовлетворения собой. Поэтому важно выяснить, осознает ли ребенок себя как личность, имеющую свои собственные потребности и особенности.

Понимание своего дефекта и осознание необходимости его коррекции способствует возникновению актов саморегуляции. В то же время недостаточная сформированность произвольных психических процессов и возникновение пассивной позиции по отношению к окружающему у ребенка с нарушениями зрения затрудняет и замедляет процесс становления саморегуляции.

Чтобы сгладить у дошкольника с нарушениями зрения специфические проблемы социальной адаптации нужно развивать навыки и качества ребенка, помогающие ему жить в обществе, разрешая возникающие конфликты и трудности, как с помощью взрослых, так и самостоятельно.

Великая педагогика:

Критерии оценки результатов проектной деятельности учащихся
Функция контроля заключается в оценивании проектной деятельности и подведении итогов педагогом. Существуют критерии, которым педагог должен следовать для успешной оценивании проектной деятельности, Полнота реализации проектного замысла. Этот критерий позволяет оценить, насколько в полученном в резу ...

Многообразие образовательных целей
В планировании, в частности – планировании целей, очень важно найти разумный баланс между принципиальными вопросами («что должно быть получено в результате?») и вопросами техническими («как сформулировать цели?»). Большое многообразие «образов человека» в человековедческих и, в том числе, – психоло ...

Показатели развития произвольного поведения у детей с общим недоразвитием речи
Исходя из анализа литературы, мы выделили следующие показатели произвольного поведения дошкольников: 1.Поведение ребёнка на обязательных занятиях. Известно, что непроизвольность и импульсивность поведения дошкольников особенно ярко проявляется именно на занятиях в детском саду и является серьёзным ...