Необходимость прогрессивных образовательных технологий – это объективное требование, и поэтому, как правило, каждый учитель со временем их вырабатывает. Я выбираю путь, в котором создаю собственную технологию.
Особое внимание уделяю применению метода моделирования художественно-творческого процесса через информационно-компьютерные технологии в обучении и воспитании, что дает возможность мотивировать духовно-ценностную деятельность школьников в урочной и внеурочной деятельности. В своей работе реализую такие педагогические принципы как научность, сотрудничество, педагогический гуманизм, тем самым формирую свой с методический стиль. Стиль творческий, где на основе использования ИКТ создается образовательная среда, когда ведущими являются цели-ценности, способствующие творческому развитию, поиску духовного личного роста всех участников процесса. {LINKS}
Основным направлением в работе считаю совместную деятельность учителя и учащихся, в процессе которой происходит синтез индивидуальных особенностей развития ученика с уровнем своей профессиональной компетентности.
Искусство, является совершенным «инструментом» погружения в духовность, так как опыт эстетического переживания неотделим от нравственного: он учит воспитанников ценить неповторимость окружающего мира, является частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатству русской национальной культуры. Мастерский стиль, где использование средств ИКТ направлено на организацию проектной деятельности, взаимодействие учащихся между собой в творческих мини - группах, что способствует расширению содержания предмета, осуществлению межпредметных связей, формированию навыков исследовательской деятельности.
Преимущества этих технологий в том, что они позволяют разнообразить на уроке различные формы и методы работы, которые усиливают мотивацию на повышенный интерес изучения искусства. Именно на таких занятиях учащиеся понимают, что творчество – это преобразующая деятельность, в результате которой создается нечто новое.
Использую на уроках искусства следующие формы организации учебной деятельности:
· индивидуальные,
· групповые,
· фронтальные,
· коллективные,
· нестандартные уроки: урок-композиция, урок — экскурсия, урок — путешествие и другие.
Обучение на уроках искусства осуществляю с помощью средств обучения:
· электронные образовательные ресурсы,
· учебники, энциклопедии,
· музыкально-иллюстративный материал.
Целенаправленное использование на уроках искусства и внеклассных мероприятий информационно-компьютерных технологий позволило доказать продуктивность решения воспитательных задач духовно-нравственного направления, показало повышенный интерес учащихся к духовному росту и стремление к саморазвитию.
Через различные формы организации и виды деятельности в учебном процессе затрагивается нравственная проблема Добра и Зла (8 класс «Прекрасное пробуждает доброе»), происходит активизация чувств – любви к России, к своей малой родине, к истокам русской культуры и творческому наследию (9 класс урок-путешествие «Храмовый синтез искусств»), активизация духовных ценностей: справедливости, милосердия, доброты, доверия (8 класс экскурсия в Самарский Академический театр оперы и балета «Красота в искусстве и жизни», 9 класс урок-конференция «Духовно-музыкальные традиции»), положительных эмоций сопереживания (9 класс дискуссия: «Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функции искусства», 9 класс «Синтез искусств в театре, кино, на телевидении; элективные курсы 11 класс «Искусство православной Руси», «Библейские сюжеты в искусстве», проект «Пробудись, Душа»).
Великая педагогика:
Описание кабинета биологии
Кабинет биологии состоит из 2 смежных комнат: класс-лаборатория площадью 45,34 м2 и лаборантская комната площадью 17,2 м2. Кабинет расположен на третьем этаже с ориентировкой окон на юг. Кабинет биологии обеспечен столами (15 штук) с пластиковым покрытием. Электрическая сеть не подведена к ученичес ...
Контрольный эксперимент по выявлению занятий на развитие навыков пейзажного
рисования
Чтобы определить эффективность проделанной нами работы по развитию навыков пейзажного рисования и получить объективные данные о результативности, мы провели контрольный эксперимент. Он дал возможность выявить изменения в уровне развития навыков пейзажного рисования у детей старшего дошкольного возр ...
Принципы синергетики и проблема управления образованием
Синергетика в сфере образования и педагогики несет большой эвристический потенциал, дает не только новый язык для перевода известных положений и терминов, но и эволюционную методологию управления образовательным процессом с учетом феноменов самоорганизации в образовательном пространстве. Методологи ...