Методика организации и проведения коррекции речи дошкольников на музыкальных занятиях

Наша опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ГУО «Ясли-сад» г.Ивье. В эксперименте приняло участие 10 детей 4-5 лет с общим речевым недоразвитием (III уровень), посещающих логопедическую группу.

Опытно-экспериментальная работа включала в себя несколько этапов: констатирующий, собственно-экспериментальный (формирующий) и контрольный, на котором была проведена повторная диагностика и анализ результатов. {LINKS}

Для решения поставленных задач нами были подобраны диагностические методики, описанные в работах Г.А. Волковой.

Исследование включало изучение состояния ритмической структуры речи, основных качеств голоса и слухового восприятия у дошкольников с ОНР:

1. Исследования тембра голоса и умения изменять его по высоте.

«Теремок».

Цель: определить возможности изменения тембра голоса и его высоты.

Оборудование: аудиозапись сказки, картинки с изображением животных.

Организация исследования: детям предлагалось прослушать сказку и рассказать ее пересказывая в голосе особенности голосов животных.

Критерии оценки:

1 балл (уровень - низкий) – неспособность изменять голос, способность говорить только низким или только высоким голосом.

2 балла (уровень - средний) - для выполнения задания требуется активная помощь взрослого.

3 балла (уровень - высокий) – способность изменить голос от самого низкого до самого высокого.

2. Исследование слухового восприятия. Уровень слухового восприятия определялся через отстукивание или прохлопывание ребенком разных ритмических рисунков вслед за логопедом.

Критерии оценки:

3 балла (уровень - высокий) - задание выполняется правильно.

2 балла (уровень - средний) - задание выполняется с ошибками, для выполнения задания требуется активная помощь взрослого.

1 балл (уровень - низкий) - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

3. Ритмическая структура речи. Воспроизведение отраженно стихотворных строк в соответствии с интонациями логопеда.

Инструкция: «Послушай внимательно и повтори за логопедом отдельно каждое предложение».

Ты куда идёшь, медведь?

В город ёлку поглядеть!

Да на что тебе она?

Новый год встречать пора.

Где поставишь ты её?

В лес возьму, в своё жильё.

Критерии оценок:

3 балла (уровень - высокий) - задание выполняется правильно.

2 балла (уровень - средний) - задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу работы либо с помощью взрослого.

1 балл (уровень - низкий) - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

На втором этапе экспериментальной работы нами была выстроена и апробирована программа по применению логоритмических приемов по развитию речи дошкольников на музыкальных занятиях (Таблица 2.1.).

Таблица 2.1 - Характеристика использованных в исследовании приемов логоритмики

Великая педагогика:

Описание опытно-экспериментальной работы по оптимизации двигательной активности детей 6-7 лет на физкультурных занятиях в ясли-сад №43
Цель формирующего эксперимента - внедрить систему физкультурных занятий с применением эффективных методов и приемов повышения двигательной активности детей. Эксперимент проходил в ясли-сад №43 ул. Зои-Космедимьянской 39 г. Барановичи, в двух подготовительных к школе группах: контрольной (КГ) и эксп ...

Мотивация изучения теорем
При введении теоремы можно условно выделить следующие этапы ее изучения: мотивация изучения теоремы и раскрытие ее содержания (усмотрение геометрического факта и формулировка теоремы); работа нал структурой теоремы; мотивация необходимости доказательства теоремы; построение чертежа и краткая запись ...

Дошкольная педагогика
Дошкольная педагогика – наука о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста. В настоящее время существуют отрасли дидактики дошкольного образования, теория и методика воспитания дошкольников, международные стандарты предшкольного развития ребенка, теория и практика пр ...