60 % учащихся 7 «В» класса ответили «да»
40 % учащихся 7 «В» класса ответили нет, что свидетельствует о хорошей информированности о своих знакомых, об отношении этих знакомых к употреблению наркотических веществ.
На вопрос № 12, какие препараты они используют, знакомые: {LINKS}
45 % учащихся из 60 %, ответивших на вопрос № 11 да – перечислили наркотические препараты, употребляемые их знакомыми: конопля, гашиш, кофеин, супрастин, алкоголь.
15 % учащихся из 60 % ответивших на вопрос № 11 да – ограничились ответом – разные.
Это говорит о незнании или нежелании перечислять препараты, которыми пользуются их знакомые.
Н вопрос № 13, приходилось ли Вам принимать средства, вызывающие наркоманию:
80 % учащихся 7 «В» класса ответили нет.
15 % учащихся 7 «В» класса ответили не знаю
5 % учащихся 7 «В» класса ответили да
Те, кто ответили не знаю, при ответе на вопрос № 14 в какой ситуации принимали средства, вызывающие наркоманию:
13 % ответивших из 15 % указали ситуацию – случайно в компании;
2 % из 15 % ответивших, указали, что не помнят, где и когда принимали.
5 % учащихся 7 «В» класса ответившие на вопрос 13, вопрос 14, ответили – случайно в компании.
Это свидетельствует о том, что подростки склонны к употреблению наркотиков в компаниях, где предлагаются препараты.
На вопрос № 15 об источниках, которыми пользуются наркоманы при добывании наркотических веществ:
90 % учащихся 7 «В» класса ответили у близких и знакомых
5 % учащихся 7 «В» класса ответили воровство
4 % учащихся 7 «В» класса ответили контрабанда
1 % учащихся 7 «В» класса ответили в домашней аптечке
Что свидетельствует, о недостаточной информированности по данному вопросу.
Вопрос № 16, о причинах распространения наркомании:
50 % учащихся 7 «В» класса ответили, что причина распространения наркомании – доступность наркотика.
30 % учащихся 7 «В» класса не знают причин распространения наркомании.
20 % учащихся 7 «В» класса причиной распространения наркомании считают, не занятость подростков в свободное от уроков в школе время.
Данные ответы свидетельствуют о малой информированности учащихся по данному вопросу.
Вопрос № 17, нужно ли усилить разъяснительную работу в данном направлении:
60 % учащихся 7 «В» класса ответили да
30 % учащихся 7 «В» класса ответили нет
10 % учащихся 7 «В» класса ответили не знаю
Это свидетельствует, о том, что большинство учащихся 7 «В» класса, хотели бы получить дополнительную информацию о наркомании, ее проблемах и последствиях.
Вопрос № 18, предложения подростков для искоренения случаев наркомании, употребления наркотиков, из жизни коллектива:
50 % учащихся 7 «В» класса утверждают, что подростки должны быть всегда заняты и обращаются с просьбой: Займите нас!
45 % учащихся 7 «В» класса не дали ответа.
1 % учащихся 7 «В» класса ответили не знаю.
Это свидетельствует о том, что у 50 % учащихся 7 «В» класса сформирована потребность в посещении кружков по интересам. Им необходимо помочь в удовлетворении данной потребности: организовать досуг подростков – школьные кружки, подростковые организации, помочь реализовать свои творческие потребности, организовать посещение театров, проведение школьных развлекательных мероприятий.
У других 50 % учащихся необходимо сформировать потребность в посещении кружков по интересам, помочь им организовать досуг привлекая их к участию в школьных и внешкольных мероприятиях.
Таким образом, результаты Анкеты № 1 следующие:
1.недостаточная информированность старших подростков по некоторым основным наркологическим проблемам;
2.заинтерисованность старших подростков в разъяснительной работе о влиянии наркотика на состояние здоровья, жизнь окружающих, дальнейшие собственные жизненные планы;
3.старшие подростки, в ответах на вопросы анкеты призывали помочь им организовать свой досуг со словами «Займите нас!»;
4.у половины учащихся необходимо сформировать потребность в посещении кружков по интересам.
При наблюдении, в течение 2-х недель учащихся 7 «В» класса, школы № 170 (на уроках, на переменах) с целью выявления склонности подростков к употреблению наркотиков. Из 21 ученика – подростка выделилось 8 человек: 3 девочки и 5 мальчиков, которых отличает:
1.Обособленность от других и неимоверная тяга друг к другу;
Великая педагогика:
Сущность и структура личностно – ориентированного обучения
Одним из двух главных компонентов целостного педагогического процесса является процесс обучения (учебный процесс) - сложный, уступающий, быть может, только процессам воспитания и развития. Дать полное и всестороннее определение его сущности очень трудно, ибо он включает большое число разнообразных ...
Отклоняющее поведение: понятие, сущность причины, виды
По мнению Никитина В.А. под нормой понимают (от латинского norma) правило, точное представление, установленную меру. Выражение социальной нормы – это официально установленные или сложившиеся под воздействием социальной практики правила общественного поведения и проявления человека в конкретно-истор ...
Подвижные игры на улице
Игры и упражнения, которые оказывают содействие усвоению техники прыжков и развитию скоростно-силовых качеств «Получить мячик». Инвентарь – мячик, шнурок. Основная цель – усвоение ритма выполнения последних трех шагов и отталкивания. Организация – подвесить на шнурке мячик на доступной ученикам выс ...